公益社團法人東京青年會議所教育政策室於2026年2月22日(日),在有樂町的Tokyo Innovation Base舉辦了2026年度2月例會「AI與創造未來的教育」。本次例會旨在釐清學校現場對生成式AI的需求以及導入與應用所面臨的障礙,並提供作為教育委員會制定政策的參考資訊。 當日,教師、校長與副校長、資訊科技(ICT)負責人、教育委員會相關人員、一般參加者及東京青年會議所成員等皆有參與,共同深入探討生成式AI在教育現場的應用潛力、對行政業務改善的效益、導入時面臨的課題,以及如何在校內推廣普及等議題。 本報告揭示的主要重點 教育現場對生成式AI應用展現高度關注與實踐意願 調查顯示,只要能提供適當的環境,多數受訪者皆表達出積極推動全面應用的意願。 導入生成式AI需具備規範、培訓與安全使用環境 校內共識的建立、教職員研習、使用指引與資安對策,被視為主要的挑戰。 普及的關鍵在於接觸校內關鍵人物 約67%的受訪者表示「能影響4位以上同事」,顯示若以管理職或ICT負責人為起點,將有助於在校內產生擴散效應。 問卷調查反映教育現場的現況 問卷調查對象包含學校教師、學校經營管理者、教育委員會人員、學校管理職與ICT負責人、大學教師等。 圖1:問卷受訪者的參與者屬性 關於學校導入生成式AI的階段,選擇「已用於課堂(學生亦使用)」的比例最高,顯示參與者普遍對生成式AI具有高度關注與應用意願。 圖2:學校生成式AI導入階段(現況) 此外,針對「在適當環境完備後,何時可開始全面應用生成式AI」,多數人回答「馬上可行」或「三個月內」,顯示教育現場已具備「立即行動」的準備。 圖3:希望全面應用生成式AI的時程 另一方面,阻礙導入的主要障礙包括以下幾點: 不清楚如何使用 難以在校內達成共識 因缺乏先例而產生心理抗拒 教育委員會方針不明確 對運作規範與資安方面的擔憂 圖4:現場感受到的生成式AI導入「最大障礙」與對行政單位的期待 上述結果顯示,推動生成式AI應用不僅僅是導入工具,更需建立讓現場能安心使用的規範、培訓、共享案例與推動體制。 對行政單位與教育委員會的現場期待 在開放意見欄中,現場人員向行政與教育委員會提出坦率的期待與擔憂,主要可歸納為以下五點: 1. 希望制定統一指引並明確責任範圍 期盼在區內或自治體內建立統一的使用規範與操作手冊,並明確界定發生問題時的責任歸屬。 2. 對個人資料、資安、著作權與錯誤資訊的擔憂 多數意見呼籲加強風險管理,包括資訊外洩、著作權問題、生成內容的正確性,以及學生誤用或直接照搬的疑慮。 3. 建立教職員與學生皆能安心使用的環境 期盼設置封閉式網路環境或官方帳號,建立包含教師在內的安全使用環境。 4. 提供教職員培訓與校內推廣支援 期待提升教師的生成式AI素養,並針對興趣較低或年長教師提供支援,同時以管理職與ICT負責人為核心推動校內普及。 5. 減輕工作負擔並改善偏重研究學校的現象 呼籲不要僅限於少數研究學校試行,應建立可全校推廣的機制,並在導入過程中考量現場人員的繁忙狀況,提供相應支援。 觀察:推動AI應用的關鍵在於「現場關鍵人物」 本次問卷調查最重要的啟示在於,若要將生成式AI應用擴展至各學校現場,接觸並支持校內具影響力的「關鍵人物」,將可能產生顯著的擴散效果。 在學校現場,雖有教師積極擁抱生成式AI,但也有不少教師因「不知如何使用」、「感到不安」、「缺乏先例」或「無明確指引」而遲遲無法行動。因此,若僅對全體教職員進行一次性推廣,可能難以真正落實。相對地,若能讓校長、副校長、ICT負責人、教務主任或年級主任等具影響力的關鍵人物率先體驗生成式AI的實用性,並向同儕分享具體應用方式與注意事項,將有助於提升全校的理解與接受度。 本次問卷中,約67%的受訪者表示「能影響4位以上同事」,此數據顯示「一人學習,多人受益」的擴散結構在生成式AI推廣中具有可行性,是極具參考價值的先行資料。 圖5:擴散效應:可分享知識的同事人數 東京青年會議所教育政策室未來將持續重視此一觀點,不僅舉辦單一講座,更將致力於建立讓現場關鍵人物能將所學帶回校內並持續推廣的機制。 例會舉辦概要 名稱:2026年度2月例會「AI與創造未來的教育」 時間:2026年2月22日(日)13:00~16:30 地點:Tokyo Innovation Base(東京都千代田區丸之內3-8-3) 主辦單位:公益社團法人東京青年會議所教育政策室 共同主辦:一般社團法人教育AI應用協會 指導單位:東京都教育委員會、東京都中央區教育委員會、東京都杉並區教育委員會、東京都目黑區教育委員會、東京都北區教育委員會、東京都足立區教育委員會 主要講題: 與生成式AI共處的方式 教師專用的生成式AI應用技巧 從管理邁向領導-創造性學校管理講座- 教育DX最前線~AI應用如何改變現場與領