海外5國教育應用程式調查：計算測驗成績越優異的族群，越常使用應用程式進行線上學習與數學練習

Q: 調查對象是多少人？

調查對象是世界5個國家各150名，共750名的中學二年級學生。

Q: 成績上層是否可以說是因為使用應用程式而提高了成績？

應用程式使用和成績之間存在相關性，但由於家庭社會經濟背景（SES）的影響，不能直接斷定因果關係，需謹慎對待。

Q: What are the key facts in this article?

公益財團法人スプリックス教育財団針對全球5國中二學生進行教育應用程式使用調查。結果顯示，中國與南非的應用程式學習已高度普及，且各國成績優異學生更傾向於主動利用數學練習類應用程式。調查分析了各國主流應用程式及其功能，並建議應持續監測數位工具對學力提升的實質影響。

2026年3月26日 概要 公益財團法人スプリックス教育財団（總部：東京都澀谷區／代表理事：常石 博之）為了掌握基礎學力意識的現狀，實施了「基礎學力與學習意識相關家長・子女國際調查2025」。本報告將針對全球5個國家的國中二年級學生，報告教育應用程式的使用實態以及與計算能力之間的關聯性調查結果。 調查結果的重點如下所示。 調查結果重點 (1) 應用程式學習以「線上學習」、「數學練習」、「解答確認」為主流 在 中國與南非 ，將應用程式活用於學習的族群 比例已超過9成，且已穩固紮根 ；另一方面， 法國僅停留在大約7成 等，在應用程式學習的普及程度上，各國之間呈現出差異。然而，若關注於活用內容，在所有國家中， 「線上學習」、「數學練習」、「解答確認」均佔據上位 。特別是在美國、英國與中國，不限於特定學科的「線上學習」被最多人選擇，可以看出不受時間與場所限制、針對個人需求而在最佳學習環境下進行學習的文化，可能已經紮根。 (2) 成績優異族群中，「數學練習用應用程式」的高活用率 在南非以外的4個國家中，計算測驗的 成績優異族群相比成績落後族群，呈現出更積極活用數學練習用應用程式 的傾向。特別是在法國，成績落後族群在數學練習用應用程式的使用率之低十分顯著。 (3) 從自由回答中看到的人氣應用程式及其背景 在中國以外的4個國家中，外語教育應用程式 Duolingo廣受歡迎 ，確認了其在全球範圍內的普及。此外，我們也了解到了如同美國等地根據熟練度進行的適應性學習（Adaptive Learning）、英國的官方平台、中國由AI進行的弱點診斷與思考過程解析等， 教育應用程式正依據各地區的需求被充分活用 。 調查背景 隨著全球EdTech（教育科技）的引進不斷推進，在日本的教育相關人士與家長之間， 「數位工具的活用，真的有助於學力的提升嗎？」 這一根源性的疑問依然存在。 將目光轉向國外，根據熟練度進行的適應性學習、專精於數學練習的工具，以及由AI進行的弱點診斷等，各種支援學習內容本身的工具正被活用。在日本國內，雖然Duolingo或Udemy等全球性工具的認知度正在提高，但針對國高中生學科學習專用的 海外平台 ，由於語言的隔閡， 國內的認知與活用目前仍屬有限 。因此，海外究竟是如何透過數位工具來支援學力提升，其具體實態尚無法說是已被充分掌握。 因此，本調查 針對全球5個國家的國中生，結合計算測驗結果與應用程式使用實態，分析其相關性 。其目的不僅止於單純的普及率比較，而是透過詳細檢驗各成績族群的使用傾向，以及從自由回答中獲取的具體功能， 揭示支援學力的海外數位學習之真實狀態 。 調查方法 調查主題 基礎學力與學習意識相關家長・子女國際調查2025 調查時期 2025年4月～6月 調查對象國 美國、英國、法國、南非、中國（共5個國家） 調查對象者 國中2年級（以下簡稱中2） 樣本數 美國、英國、法國、南非、中國：各國150名 調查方法 網路小組調查。由スプリックス教育財団委託株式會社クロス・マーケティング實施。 ・ 刊載本新聞稿相關內容時，請務必註明「スプリックス教育財団調查」。 調查結果 (1) 應用程式學習以「線上學習」、「數學練習」、「解答確認」為主流 針對全球5個國家（美國、英國、法國、南非、中國）的中2學生，進行了 「為了學習，有多常使用智慧型手機或平板電腦的應用程式」 之調查。 根據圖1(a)的各國比較，在 南非與中國 ，「經常使用」、「偶爾使用」的總和超過了90%，由此可以看出 與其他國家相比，應用程式作為學習工具已穩固紮根 的情形。另一方面，在 法國 該總和僅停留在約70%左右，回答「經常使用」的比例也僅有20%，是 5個國家中結果最低的 。 圖1. (a)各國教育應用程式使用頻率分佈。縱軸顯示回答者的比例（%），透過各國長條圖顏色的不同，顯示學習應用程式的使用頻率構成（從「經常使用」到「完全沒使用過」）。(b)顯示各國及各應用程式種類使用率的熱圖。各方格的數值顯示使用率（%），並以紅（高）〜黃（中）〜藍（低）的顏色尺度將項目量級視覺化。此外，計算母數時已排除「完全沒使用過」的族群。 此外，針對有教育應用程式使用經驗者詢問 具體的使用目的 時 [圖1(b)]，除了法國以外的4個國家， 「線上學習」、「數學練習」、「解答確認」的使用率較高 。特別是在 美國、英國、中國 ，應用程式使用者的 將近半數選擇了「線上學習」 ，這顯示出不受時間與場所限制， 針對個人需求而在最佳學習環境下進行學習的文化，可能已經紮根 。 (2) 成績優異族群中，「數學練習用應用程式」的高活用率 為了 釐清因計算能力差異而導致使用應用程式的不同 ，我們 實施了使用32題基礎計算問題的測驗 。根據成績將回答者分為4組，將上位25%定義為「成績優異族群」，下位25%定義

海外5國教育應用程式調查：計算測驗成績越優異的族群，越常使用應用程式進行線上學習與數學練習

AI 摘要（NQ 加工版）

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