2026年3月26日 ## 概要 公益财团法人Sprx教育财团（总部：东京都涩谷区／代表理事：常石 博之）为了掌握基础学力意识的现状，实施了「2025年基础学力与学习意识之父母与子女国际调查」。本报告针对六个国家（美国、英国、法国、南非、中国、日本）的小学四年级学生，分析了计算能力停滞不前的儿童所面临的学习挑战，并考量了其与计算能力及家庭社会经济背景（SES）的关系。调查结果的重点如下： ### 调查结果的重点 - (1) 数学学习面临的挑战：「需要记住的东西太多」是最大的记忆量负担 关于数学学习面临的挑战，日本以外的五个国家中，「需要记住的东西太多」是最多人回答的选项。相较于其他国家，日本的挑战趋势较少，但「需要记住的东西太多」和「不知道有效的学习方法」等记忆量负担和学习方法仍是挑战。 - (2) 与计算能力的相关性：「不知道如何解决困惑点」导致计算能力差异 与计算测验成绩比较后发现，计算能力较低的群体感受到的挑战更多。在日本以外的五个国家中，计算能力层级差异最大的问题是「不知道如何解决困惑点」。然而，在日本，差异最大的是「需要记住的东西太多」，显示出计算能力层级之间存在明显差异。这暗示着掌握解决方法和克服记忆量负担可能是提升计算能力的关键。 - (3) 低SES群体面临的挑战：日本显示出家庭环境的影响，需要对低SES群体提供学习支持 与家庭收入等SES（家庭社会经济背景）比较后发现，日本以外的国家中，SES层级之间的差异较小，且小于计算能力层级之间的差异。然而，在日本，SES越低，感受到的挑战越多。这表明在日本，家庭环境也是提升计算能力的挑战之一，可能需要对低SES群体提供积极的学习支持。 ## 调查背景 先前的报告显示，SES（家庭社会经济背景），包括「家庭年收入」、「教育费用」、「父母大学毕业率」和「家庭藏书量」，与计算能力存在相关性（请参阅Sprx教育财团的「计算能力与家庭环境相关：六国国际调查」）。家庭环境造成的差异难以通过学校等外部环境直接改善。然而，计算能力等基础学力，本应不论家庭环境如何，都能达到一定水准。为了克服SES（家庭社会经济背景）造成的学力差距，教育现场应如何提供支持？Sprx教育财团认为，阐明帮助儿童克服困难的「韧性（面对困难的能力）」的因素，将有助于找到答案。 关键字: Sprx教育财团, 基础学力, 国际调查, SES, 学习方法, 小学生, 国际比较, 计算能力, 调查结果, 教育