2026年3月26日 概要 公益财团法人Sprix教育财团（总部：东京都涩谷区／代表理事：常石博之）为了掌握基础学力意识的现状，实施了「2025年基础学力与学习意识相关家长・儿童国际调查」。本报告针对全球5个国家的国中二年级学生，就教育应用程序的使用实态及其与计算能力之关联性进行调查并公布结果。 调查结果要点如下。 调查结果要点 (1) 应用程序学习以「在线学习」「数学练习」「答案确认」为主流 中国与南非 的学生使用应用程序学习的比例 超过9成，已相当普及 ；而 法国则约7成 ，各国应用程序学习的渗透程度存在差异。然而，若聚焦于使用内容，所有国家中 「在线学习」「数学练习」「答案确认」均位居前列 。尤其在美国、英国、中国，不限特定科目的「在线学习」获选最多，可见这些地区已形成不受时间与地点限制、依个人需求选择最佳学习环境的文化。 (2) 成绩优秀学生对「数学练习应用程序」的高度使用率 除南非以外的4个国家中，计算测验 成绩较高的学生相较于成绩较低的学生，更积极使用数学练习应用程序 的趋势十分明显。尤其在法国，成绩较低学生未使用数学练习应用程序的比例相当突出。 (3) 开放式回答中的热门应用程序及其背景 除中国外的4个国家中，外语教育应用程序 Duolingo广受欢迎 ，确认其已在全球普及。此外，美国等地以熟练度为基础的适性化学习、英国的公共学习平台、中国的AI弱点诊断与思考过程解说等，也显示出 各地教育应用程序因应当地需求而被灵活运用 的现况。 调查背景 全球EdTech（教育科技）的导入持续推进，然而日本的教育工作者与家长之间， 「数字工具的运用是否真的有助于提升学力」 这一根本性疑问依然存在。 放眼海外，已有多种工具被广泛应用，包括依熟练度提供适性化学习、专注于数学练习，以及AI弱点诊断等直接支持学习内容的多元工具。在日本，Duolingo、Udemy等全球化工具的知名度虽日渐提升，但针对国高中生科目学习的 海外学习平台 ，受语言障碍影响， 国内的认知度与使用情况仍相当有限 。因此，海外数字工具究竟如何支撑学力提升的具体实态，可说尚未被充分掌握。 有鉴于此，本调查 针对全球5个国家的国中生，交叉分析计算测验结果与应用程序使用实态，探讨两者之间的相关性 。不仅止于普及率的比较，更深入查看各成绩层的使用倾向，以及从开放式回答中获得的具体功能信息，旨在 厘清海外数字学习支持学力提升的真实样貌 。 调查方法 <img src="/_next/static/media/scroll_guide.f4d5c0a8.png" clas...