独立行政法人国立青少年教育振兴机构、株式会社山梨日日新闻社与株式会社Project Design三方合作，针对国小高年级至国中学生，实施了一项结合SDGs卡牌游戏「moritomirai」与森林内体验活动的课程学习效果调查研究。 研究结果显示，在探究式学习中，先让学生掌握学习内容的概念，接着累积实地体验，最后再进行回顾与语言化表达的过程，最能提升孩子的学习效果。特别是在「通过卡牌游戏进行事前学习」之后才进行「关于森林的实地体验」的学习流程中，学生不仅在知识与思考能力上，包含ESD（永续发展教育）的态度以及对目标与行动的动机等，皆获得全面性的大幅成长。另一方面，仅有实地体验的学习，虽然在情感面上能看到一定效果，但在概念理解与态度深化上则具有局限性。从这些发现可以看出，在设计探究式学习时，根据学习目的刻意安排活动顺序，是最大化激发孩子资质与能力的关键。 ※《关于卡牌游戏与森林相关活动结合效果之调查研究报告书，2026，国立青少年教育振兴机构》 因此，株式会社Project Design参考了这次的分析结果，针对目前教育现场极为重视的「探究式学习」，重新定义并探讨了究竟何种流程最能激发出孩子的资质与能力。结果显示，特别是在「通过卡牌游戏进行事前学习」之后再进行「森林中的实地体验」，能使学习指导要领中所规定的「资质与能力的三大支柱」获得最大幅度的提升。 ◼️ 研究概要 调查名称：关于卡牌游戏与森林相关活动结合效果之调查研究（2026） 对象：小学5年级～国中1年级 总计741名 期间：令和7年（2025年）9月下旬～12月中旬 调查手法：将受测者分为以下4组，比较并分析学习效果的变化（课程实施前后的分数变化）。 - A群：仅体验卡牌游戏 - B群：体验顺序为 卡牌游戏 → 森林活动 - C群：体验顺序为 森林活动 → 卡牌游戏 - D群：仅体验森林活动 ◼️ 研究结果重点：「单独使用卡牌游戏」便具高成效。与体验融合后更能飞跃提升 根据学习指导要领中的「资质与能力的三大支柱（①知识及技能等 ②思考力、判断力、表现力等 ③学习动力、人性等）」进行分析，结果显示单独进行卡牌游戏（A群）的分数成长幅度，相较于实施学习前有着显著的提升。 平均分数成长幅度〔计算公式（介入后－介入前）／介入前〕