课堂中学生讲师与学生对话的情景 特定非营利活动法人STEM Leaders（代表：村重慎一郎，东京都中央区，以下简称STEM Leaders）于2026年2月5日及2月12日两天，针对千叶县立矶边高等学校（校长：岩井康史，千叶县千叶市，以下简称矶边高校）1、2年级约640名学生，举办了学习生成式AI的适当活用方式与限制，并体验「未来导向」的课程。 各班级由大学生担任讲师，从大学生的角度说明了生成式AI在社会中迅速普及的活用诀窍与注意事项。特别是，也解释了生成式AI的限制与风险。课程中举办了工作坊，让高中生深入思考未来的「职涯」。未来，我们希望将此内容推广至全国，扩大由年轻世代的力量实现地方创新（イノベーショ）的世界。 【课程内容】 课程分为以下三个阶段进行。在理解高中AI活用现状的基础上，与一般社团法人次世代教育・产官学民连携机构合作，设计了授课内容。 学生学习了生成式AI的机制、近年来的技术演进、主要AI服务的特点，并深入理解了AI对社会和学习的影响。 课程主要解释了以幻觉（AI生成看似合理但错误信息的现象）为中心存在的风险。学生通过实际案例，学习了批判性地活用AI的态度。 课程中进行了使用Microsoft Copilot的实作练习。以「未来升学与职涯选择」为主题，比较了不使用AI的讨论与活用AI后的决策过程，体验了AI如何协助整理思绪和扩展选择范围。 【实施目的】 本次课程的目的，并非仅将生成式AI介绍为便利工具，而是旨在培养学生「理解其优缺点并善加利用的能力」。此外，课程以高中生最关心的「未来的学习与职涯发展」为主题，通过小组讨论深入思考。 STEM Leaders中致力于运用数字解决社会问题的大学生担任了讲师。通过对高中生而言年龄相近的榜样，旨在提供一个将自己的未来规划与AI活用结合起来思考的机会。 正在说明小组讨论的进行方式 正在进行小组讨论的情景 【课程实施成果】 课前问卷调查显示，约半数学生有使用生成式AI的经验，但理解其风险的学生仅占11%。通过本次课程，所有参与的高中生都实际体验了生成式AI，学习了AI的便利性与正确使用方法，并加深了对判断信息真伪重要性的理解。 此外，课程也确认了由年龄相近的大学生分享日常实践的诀窍与注意事项，能让高中生感到亲近，并成为实践性的学习机会。在连接学校教育与数字人才培育的新教育模式中，大学生的存在被认为具有潜在价值。 未来，为了将课程所学转化为持续性的效果，我们也计划将其汇编成「生成式AI活用手册」，旨在让老师和学生都能按照自己的步调深入学习，并成为日常活用AI的契机。 【参与高中生的心声】 ・通过活用AI，我发现了自己从未考虑过的角度。 ・按照讲师的说明，实际尝试了多个提示词后，我发现如果写法不够好，就无法得到准确的答案。 ・AI会详细地告诉我们看似合理的信息，所以乍看之下都像是正确的，但其中也有错误的地方，因此我学到不能过于相信，必须自己查证根据。 ・我原本想积极活用AI，因为它很方便，但我认为重要的是不要过度相信答案，而是将其作为参考信息，并且需要具备辨别虚假信息的能力。 【讲师・企划成员的心声】（所属为授课当时） ・渡边谅（横滨市立大学大学院硕士2年级，STEM Leaders事务局长） 生成式AI正迅速普及于社会，但学习其机制和风险的机会仍不够充分。通过本次课程，我希望高中生不仅能了解AI的便利性，还能具备理解其特性和限制并加以利用的视角。未来，我们将继续与学校现场合作，扩大次世代学习与AI共存的素养教育机会。 ・嘉山馨菜（筑波大学大学院硕士1年级） 通过工作坊，我认为学生们能够亲身体验生成式AI的特性，并获得俯瞰人生规划的视角。此外，以与高中生年龄相近的立场，传达升学咨询和大学中AI的活用方法也很有意义。如果本次课程能成为学生们具备适当素养并明智活用AI的契机，我将感到非常荣幸。 【主办单位・相关人士评论】 ＜村重慎一郎（特定非营利活动法人 STEM Leaders 理事长）＞ 在生成式AI呈指数级增长的时代，年轻人不仅要关注眼前的便利性，更需要具备描绘10至20年后未来的视角。为了克服日本较低的自我肯定感和疫情期间下降的协作技能，世界经济论坛（WEF）也重视的「未来导向」是关键。我们非常感谢千叶县立矶边高等学校给予本次机会。未来，我们将继续以大学生在解决社会问题中的价值为内核，推动次世代人才的培养。 ＜市野教介（一般社团法人 次世代教育・产官学民连携机构 社员）＞ 从学校变革任务的角度来看，部分生成式AI已可被利用。然而，其使用方式仍需不断摸索。千叶县立矶边高等学校在职涯教育的一环中，开设了连接「工作」和「商业」与社会的课程。我很高兴，与学术界的大学生一同学习生成式AI的活用方法和问题意识的机会，能成为学生们思考学习方式和生活方式的起点。 ＜岩井康史（千叶县立矶边