monoDuki股份有限公司（总社：鹿儿岛县鹿儿岛市，代表：村上将太郎）对DX高中认证学校鹿儿岛县立市来农艺高等学校，实施了从器材选定、课程与讲座企划，到讲座实施的一体化支持的陪伴式支持。 DX高中虽然器材整备取得进展，但授业导入与持续活用设计成为课题的案例也存在，monoDuki股份有限公司则通过符合学校现场状况的设计，支持能够につながる运营，而非仅止于体验的实践性学习。 1) 本次支持概要 支持对象：鹿儿岛县立市来农艺高等学校 URL： https://www.edu.pref.kagoshima.jp/sh/ichiki/ 实施期间：2025年7月〜持续（令和7年度 持续第2年） 对象：农业科、畜产科、环境园艺科的学生 主要支持内容：器材选定（Meta Quest 3S 等）／环境建构／针对教师与学生的讲座实施／陪伴式跟进／PR文章制作 本次取り组み目的：促进智能农业转型，以及培养能利用信息技术解决自身问题的「自主能力」 2) DX高中常见的现场课题与本案例的定位 DX高中自不必说，在学校现场数字设备的整备不断推进，但另一方面，「虽然导入了设备，却不知道如何实际应用于课程与探究活动中」、「教师负担过重，难以设计以持续活用为前提的运营模式」等，容易产生学校间差异的状况。本次的取り组み，是为了配合市来农艺高中「农业教育」的特色，作为一个从 目的倒推，一体化设计从器材选定到创意发想等课程实施的实践案例 ，以期成为未来教育DX推动的一个参考模式。 3) 导入的背景与经过 鹿儿岛县立市来农艺高中，借由DX高中认证的机会，以强化农业教育与信息领域的结合探究活动为目标。其根本在于老师们强烈的想法：「不只是单纯学习数字设备的使用方法，而是要活用最新技术来解决『实际的农场与畜牧现场』的问题」。然而，要将科技应用到「学生们自身舞台——农业」的层级，面临实际制作过程中的工程学门槛，以及专业设备的运营设计等课题。 因此，monoDuki股份有限公司不仅仅是交付设备即告一段落，而是提出了「陪伴式支持」的方案，让学生们能将最新技术作为「更新自己农业的武器」来灵活运用，本次取り组み也因此启动。 4) monoDuki股份有限公司的支持内容与陪伴流程 本次支持中，最重视将导入的技术最终应用于「农业现场」，并进行了以下取り组み。 1.着眼于现场课题解决的器材选定・导入支持 实施了Meta Quest 3S（6台）的选定・初始设置及建构教育用途的管理系统。此外，还提出了活用与农场、牛舍、猪舍空间掌握直接相关的3D扫描应用程序（Scaniverse）的建议，以及高性能PC、360度摄影机的选定等，建构了以「实际农业现场的活用」为前提的器材环境。 2.链接「农业 × 最新技术」的课程・讲座企划支持 通过最新技术体验会，实施了针对教职员的研修。支持了老师与学生共同探索「未来农业的可能性」，并创建以新视角学习的态度。 3.实施于农业领域发挥作用的实践型工作坊 以「农业×科技」为主题，实施了学生的工作坊。进行了创意发想（ideathon），探讨如何将VR和单片机（microcontroller）不仅仅作为数字工具，而是作为手段，趣味性且有效率地解决日常实习中遇到的真实课题（如浇水、肥料管理、拖拉机操作等），活用科技。 monoDuki股份有限公司代表村上介绍农业领域的XR案例 与教师及monoDuki股份有限公司的工作人员共同讨论平日实习的改善点 为发表而制作数据的样子 发表日常实习中的改善方案 5) 陪伴式支持流程 monoDuki股份有限公司提供的支持主要由五个阶段构成。 ① 听取需求・厘清目标 整理学校的教育方针、探究主题、学生群体、升学倾向的分析、「为何要活用XR・AI」的明确化 ② 课程设计・器材选定 以活用为前提的XR・AI环境设计、可链接至课程・探究・课外活动的设计、从目的倒推的器材选定 ※并非以器材为优先，而是从「希望实现何种学习」开始进行设计。 ③ 研修・课程实施 实施教职员研修、学生实践型讲座，以及重拷贝作、验证、改善的探究型课程。高专业性的XR・AI领域将由外部专家与AI提供技术支持。教职员得以专注于支持学生学习的角色。 ④ 成果发表・案例发布 通过在校内发表会、开放校园活动中展示成果、制作对外宣传材料等，将成果发布给社会，以实现教育价值的可视化与品牌强化。 ⑤ 回顾・未来活用提案 6) 导入学校的教师・学生的声音 【教师评论】 农业科 中原老师 「我过去与VR毫无交集，但每次学习都让我本人和学生都能直接感受到『真有趣』。 我希望学生们能够培养『自主能力』，而不是仅仅完成被赋予的任务，而是能够提出假设，并在遇到困难时，借助人或事物来引导解决。 提案的计划非常适合农业教育，并且符合我们希望培养的人才形象，这点非常感激。」 畜产科 诹访老师 「俗话