KOKUYO株式会社（总部：大阪市／社长：黒田 英邦）将与学校法人茂来学园大日向中等教育学校（长野县南佐久郡，理事长：中正 雄一）及株式会社建筑筑事务所（东京都新宿区，代表取缔役：望月公纪）合作，于四月中旬起，在大日向中等教育学校的新校舍内，展开一项共同实证实验，旨在实现新时代学习环境的建构。 从左起为「图书馆」、「大走廊」、「教师休息室」 1. 措施背景 近年来，教育现场因应探究式学习和专题式学习（PBL：Project-Based Learning）的普及，学习形式正迅速多样化。然而，在传统单一化的教室环境中，对于个人专注工作或小组发表等多元活动，学生难以弹性选择或变更学习场所。空间无法适应各种学习情境，场所反而限制了活动的发展，这是目前面临的课题。 因此，KOKUYO 将与大日向中等教育学校及建筑筑事务所合作，展开一项实证实验，记录并分析学童的活动及空间运用情况。通过本项计划，我们将汇集相关知识并持续回馈至学校现场，以实现兼顾「个别化最适学习」与「协同合作学习」的学习环境。 2. 措施概要 日本首间耶拿计划（Ienaplan）（*）学校——学校法人茂来学园的大日向中等教育学校，正实践着培养自立与共生的教育理念。在新校舍中，「教育（活动）」、「建筑（载体）」、「家具（功能）」三者紧密结合，建构了一个儿童能够主动运用并自行改造的全新学习环境。 本项计划并非以校舍完工为终点，而是将其定位为一个「在使用中持续成长、永无止境的空间建构」过程，持续观察与验证学童实际如何选择空间、进行对话并深化学习。 （*）一个重视对话与协作，通过跨年龄班级的学习与生活来培养自立与共生的开放式教育理念。 3. 实证实验的主要学习环境 （1）促进信息传播与偶发性对话的「大走廊」 在作为校舍主要动线的大走廊上，设置了可移动式隔间「Any Wall（艾尼墙）」，儿童可自行区隔空间或展示探究学习的成果。我们将观察其如何影响展示布局的变更，以及由此产生的与其他年级学生的交流与对话。 （2）支持从静谧到动态学习的「图书馆」 此处不仅是单纯的数据查找场所，更能弹性支持如演示文稿发表或小组讨论等多样化学习活动。导入了带有脚轮的椅子「Any Chair（艾尼椅）」及轻巧的沙发「Any Sofa（艾尼沙发）」，以验证儿童自行构成空间变化的情形。 (3）对社会开放的「教师休息室（职员室）」 在职员室的入口处，设置了一个休息空间，让儿童、家长及外部访客能自然地前来，并与教职员进行平等的沟通交流。我们将监测此空间如何诱发与学校相关的各种人士之间的交流。 4. 各方角色与评论 【空间・家具】KOKUYO株式会社 全球工作场所事业本部 TCM本部 KOKUYO 以「充满×乐趣的学校建构」为概念，致力于建构一个充满学童知性好奇心、令人对未来充满期待的学校环境，并提供学校空间建构的支持。本次，我们思考如何通过家具的力量，支持新时代学习中不可或缺的「个别最适与协同合作的无缝转换」，并为大日向中等教育学校提供了家具。通过本次实证实验所获得的知识（证据），我们将应用于解决全国学校在空间建构上面临的课题，为建构日本教育环境的新标准做出贡献。 【教育】学校法人茂来学园 大日向中等教育学校 校长 青山 光一 我们认为学校并非一个已完成的空间，而是与学童一同成长的环境。在大日向中等教育学校，我们实践着跨年龄学童共同学习的耶拿计划教育，让每位学生带着自己的提问，通过与伙伴的对话来深化学习。本次，通过与建筑筑事务所及 KOKUYO 的协作所诞生的这个空间，并非一个缺省好使用方式的教室，而是一个「留有余白的学习场所」，让学童们能在活动中自行发掘意义并加以改造。我们非常期待学童们未来将如何运用这个地方，并创造出新的学习景象。 【建筑】株式会社建筑筑事务所 代表取缔役 望月 公纪 本校舍是基于茂来学园的教育方针，作为一个能宽广接纳学童多元活动的「基底」而设计的。当作为承接体的建筑完成，并导入 KOKUYO 具备可移动性与功能的家具后，再加上学童们自行发挥创意加以运用，这个建筑才算真正趋于完整。例如，学童们可以自行思考桌椅的配置，或利用「Any Wall」来建造自己喜欢的书架，从而使空间每天都在变化。我们期望这个空间未来能激发学童们个别的创造性与主体性，并作为学习场所而丰富地成长。我们希望能与大家一同关注并验证，将会产生何种变化与成长。 ※ 本记载信息为发表日当时的信息，可能不经预告而变更，敬请见谅。 ※ 记载的公司名称、服务名称及商品名称，为各公司的注册商标或商标。 【咨询处】KOKUYO 客户咨询室 https://www.kokuyo.co.jp/support/