针对全国教育委员会及学校提供DX支持、教材开发及公关支持的「一般社团法人国际教育娱乐协会」（总部：东京都千代田区，代表理事：森 俊介，以下简称「本协会」），已在其针对小学生至中学生信息应用能力诊断服务「Jokatsu」中，新推出支持信息应用能力培育的培训内容。同时，为提升诊断项目的设计与精确度，京都教育大学副教授大久保纪一朗先生已参与担任监修顾问。此外，将开始招募参与第四弹实证计划的地方政府及学校，以验证诊断功能及新内容的成效。 ■背景 2025年9月，文部科学省中央教育审议会公布了针对下一期学习指导要领修订的「论点整理」※1，并将「信息应用能力的根本性提升」定位为本次修订的重要支柱。随着中学技术领域将重组为「信息・技术科（暂称）」等方针的提出，跨学科培育信息应用能力的体制建构正在加速。 另一方面，自GIGA学校构想实施，每人一台终端设备整备完成至今已约5年，教育现场正从「姑且使用终端设备」的阶段，转变为「可视化学生具备何种能力」并有计划地进行培育的转型期。在数字教科书全面导入及全国学力・学习状况调查全面转为CBT模式（预计2027年度）的背景下，消除地区与学校间的应用差距也是当务之急。 此外，随着生成式AI的迅速普及，假新闻和错误信息容易传播的环境日益扩大，儿童学生培养「判断信息可靠性的能力」的重要性达到了前所未有的高度。※3 在这样的时代背景下，本协会将创建一套从信息应用能力的「可视化」到「培育」提供一站式支持的体制，为解决全国学校现场面临的课题做出贡献。 三年实证中浮现的「可视化之后」的课题 本协会的信息应用能力诊断服务「Jokatsu」自2023年服务发布以来，在三年内已对累计超过2万名儿童学生实施了实证计划。在众多地方政府和学校的参与下，虽然在通过诊断结果可视化儿童学生信息应用能力的现状方面取得了一定成果，但教育现场也收到了许多以下意见：「即使诊断结果显示了薄弱领域，也不知道之后该如何进行培训」、「没有具体的教学内容来培养信息应用能力」、「虽然能够可视化，但对于如何将其融入日常教学感到困惑」。为了解决这些「可视化之后」的课题，本次除了Jokatsu的诊断功能外，还新开发并搭载了用于培养信息应用能力的培训教学内容。 此外，本次作为第一弹，将根据Jokatsu的诊断结果，优先针对需要强化的重点进行先行发布。 ■新内容「Jokatsu Quest」的详细信息 本次作为第一弹发布的教学内容共有以下3种。「Jokatsu Quest」旨在通过以小组合作为主的协作学习体验，让学生在乐趣中提升信息应用能力。每节课均可独立实施，适用于综合学习时间或班级活动等场合。 ①假新闻篇「作为信息侦探解开邪恶组织之谜」 此内容旨在培养在生成式AI时代不可或缺的「判断信息可靠性的能力」。儿童学生可以通过解谜形式，体验式地学习假新闻的特征和辨别方法。 ②云端应用理解篇「防御学校网络」 这是一个解谜游戏，旨在让学生理解日常使用的云端服务的机制和正确使用方法。学生可以通过游戏方式，深入理解从云端的基本概念到信息共享和管理中的注意事项。 ③问题解决・探究技能篇「辨别噪音，整理正确信息」 这是一个任务型游戏，学生需要整理各种信息，并在任务形式中找出最佳答案。通过排除信息中的「噪音」，辨别所需信息并找到答案。 未来也将陆续发布更多添加内容。 京都教育大学副教授大久保纪一朗先生担任监修顾问 自去年起，京都教育大学副教授大久保纪一朗先生已担任本协会的监修顾问，负责Jokatsu诊断中问题项目的设计与精确度提升。大久保先生专精于信息教育和媒体素养教育，将根据学术知识提供问题项目设计和信息应用能力培养相关的建议。 大久保 纪一朗 博士(信息科学・东北大学) 京都教育大学 教育创生区域机构 教职职涯高度化中心 副教授 1982年出生于岛根县松江市。曾任职于东京都公立小学、岛根县公立小学、岛根大学副教授，现任此职。担任文部科学省学校DX战略顾问、教科书研究中心特别研究员等。研究漫画作为媒体的特性及其阅读和指导方法。研究小学高年级儿童漫画阅读现状和阅读过程（博士学位论文）、漫画理解度受工作记忆容量影响的研究—以小学六年级学生为对象的调查—（荣获阅读科学研究奖励奖）等。 京都教育大学副教授大久保纪一朗先生的评论 信息应用能力在现行学习指导要领中被定位为「学习的基础素质・能力」，其重要性不言而喻。在下一期修订中，小学综合学习时间将考虑新设「信息领域（暂称）」，这将进一步加速其在教育课程中的内核地位。 然而，如何客观地衡量并将这种随着技术革新而不断变化的能力转化为指导，一直是现场的一大课题。「Jokatsu」能够「随时随地」简便地可视化云端应用等现代技能，从基于证据的教育角度来看，是一个极为有效的工具。 期待未来能动态更新符合生成式AI等新媒体特性的项目，发展成为一个集成培育与