本公司响应 April Dream，将 4 月 1 日订为传递梦想的日子。本新闻稿是「一般社团法人绘本专业协会®」的梦想。 「一般社团法人绘本专业协会®」以「让人想一读再读的共读法」，能在 1 秒内改变孩子的反应，借此目标将能一同享受绘本的共读方法推广至全世界。 ### 开始共读是希望能一起同乐，却因孩子反应平淡而放弃的时期 本协会接到的咨询，远比「これから开始阅读」的咨询，更多的是「孩子的反应比预期少，不知道该怎么办」的烦恼。「明明是想从小时候就喜欢的绘本开始，与孩子一同享受，但无论读哪一本绘本，孩子的反应都很平淡，甚至因此放弃了阅读。」有些学员曾烦恼地说。当孩子对受欢迎的绘本反应不佳时，他们会觉得可能是自己的朗读方式有误，因而失去了自信。 在日本规模最大的家庭活动「Little Mama Festa」沼津场次后，紧接着在名古屋举办的【加深亲子之爱的共读讲座】中，「原本以为读绘本孩子就会开心，结果反应平淡，不知道他们有没有在听」、「是不是应该等孩子再大一点再共读呢？」这类烦恼的咨询不在少数。(由认证讲师进行的绘本启蒙、由保育师进行的讲座、共读会) ### 明白了为何反应平淡，以及如何才能让孩子享受其中，亲子关系便迎来了令人欣喜的转变 在讲座中，我们指导了让他们一度放弃共读的绘本朗读方法，结果他们惊讶地表示：「连大人也变得非常投入。改变朗读方式和停顿的时机，竟然能有如此大的差异。」他们说：「当时如果能这样念给孩子听就好了……」，并表示后悔没有早点学到。然而，孩子们证明了现在学习也为时未晚。 据说，进入小学的孩子对于学校功课的朗读有些苦手。然而，在母亲享受着共读时光的日子里，孩子变得能够富有感情、自信地朗读。像这样，通过学习「让人想一读再读的共读法」，出现了「变成了超爱绘本的孩子」等，亲子间令人欣喜的变化，接二连三地发生。 ### 「必须这样读」的方针与信息，让人感到束缚的咨询持续不断 不仅是亲子共读，关于共读的烦恼，也持续收到来自在小学、图书馆等处活动的共读志工、保育士、幼稚园老师等人的咨询。 这是因为，即使按照共读信息上的方法进行共读，「孩子却无法听完」等，烦恼无法解决的咨询。甚至有越持续越恶化的例子。从出生后 2 个月开始为婴儿共读，到 5 个月左右时，无论怎么做都无法停止哭泣，因此感到无计可施而来受训。 由认证讲师担任保育士的人，对于研修中学到的「请不要抑扬顿挫，平淡地朗读」方针，心里抱持着「但就是想用抑扬顿挫、富有感情地共读」的想法并加以实践。然而，她们却因此背负了长达 20 多年的罪恶感，总觉得「也许我用错误的方式在共读。」此外，想与孩子们更享受绘本的共读志工们，在参加共读讲座后，越发觉得「请练习〇次」等，像这样的「必须这样读」的方针，让她们感到越来越束缚，甚至无法再享受共读的乐趣。 ## 「让人想一读再读的共读法」为何能解决共读的烦恼 许多对「孩子反应平淡」感到烦恼的人，都有一个共同的「某种朗读方式」。那就是实践了「不抑扬顿挫、不带感情、不缓慢朗读」等方式。虽然并非完全否定，但当他们实践相反的朗读方式时，孩子们的反应却发生了巨大的转变，许多人因此重新开始享受共读。 在丰桥市中央图书馆的活动研修会中，也有人提问：「我学过不能投入感情去读，但可以抑扬顿挫地读吗？」关于抑扬顿挫，总是会被问到。 在宫城县保育协议会举办的演讲会（录像）中，有 4,000 名宫城县的保育从业人员参加，其中有许多人表示：「我一直觉得不用抑扬顿挫地为婴幼儿共读是很困难的，所以，可以抑扬顿挫地读，让我很安心。」 「一般社团法人绘本专业协会®」传达「抑扬顿挫，是同理心。」 抑扬顿挫，是本协会理念「用声音的温暖，培养孩子们的生命力」的共读中不可或缺的一环。在绘本中途总是哭泣的婴儿，是因为感受不到「声音的温暖」而感到不安。然而，通过抑扬顿挫、传达声音温暖地共读，便能与孩子一同享受多本绘本，这也につながり了育儿的自信。 对于「以前孩子从来没有听完过」而烦恼共读不顺利的人，尝试用富有感情的抑扬顿挫共读后，孩子们会说「请再念一次」，并乐于重复享受绘本的乐趣。 那位因 20 多年来担心自己对幼儿进行错误的共读方式而感到罪恶感的认证讲师保育士说：「听到『抑扬顿挫是同理心』时，我终于觉得找到了与我的保育理念完全契合的共读方式。」如今，她能从心底享受地为幼儿们共读。 ## 希望将此方法推广至全世界・为实现能一同享受绘本的社会而努力 本协会的「让人想一读再读的共读法」，创办人既是朗读家也是绘本作家，因此她将通过感觉理解的共读方式，例如「传达角色个性的读法」、「传达临场感的翻页方式」、「增加想像力的停顿方式」，清楚地言语化。 本协会的共读方法书籍《1秒就能改变孩子的反应‼︎让人想一读再读的共读》(再版)，已被选定为「全国学校图书馆协议会选定图书」。(以旧姓北岛多江子出版)