营运 IT 相关及数字内容人才培训学校、大学、研究所的数字好莱坞股份有限公司（总公司：东京都千代田区，代表取缔役社长兼 CEO：藤井雅德，校长：杉山知之），基于文部科学省所推动的「高等学校 DX 加速化推进事业（DX High School）」之举措，为实现次世代高中教育模式的创出，正式开始提供对应 文部科学省「N-E.X.T. High School 构想（有助于产业创新人才培育等之高等学校等教育改革促进事业）」 的高中教育综合支持服务。 本服务将链接「探究式学习」与「信息技术教育」的既有教育支持进行发展， ① 培育能于现场实作的人才（高端必要工作者，Advanced Essential Worker） ② 培育能自行提出问题、进行解决问题之研究与实作，并放眼高等教育的文理融合型人才 ③ 整备支持多元学习的教育基础设施 ④ 构建教职员与地区能自主运作的持续性支持体制 是一项将上述目标一体化实现，对应 N-E.X.T. High School 时代的教育支持服务。 本服务融合了数字好莱坞的数字人才培育与倍乐生（Benesse Corporation）的高中教育支持双方之专业知识，除了提供教材、教学设计支持、教职员培训、成果可视化与普及之外，更从计划设计到营运、展开进行全面性支持，协助学校现场及教育委员会实现持续性的教育改革。 ■从 DX High School 迈向 N-E.X.T. High School 构想的高中教育改革 在高中教育方面，根据文部科学省所揭示的高等学校教育改革方向，要求培育素养与能力，并充实探究式学习。近年来，以「高等学校 DX 加速化推进事业（DX High School）」为契机，ICT 环境的整备与信息教育的充实已有所进展。 另一方面， ・信息教育与探究活动呈现分断状态 ・学习内容未能与社会课题的解决相链接 ・过度依赖教职员个人，难以持续运作 等课题也日益显著。 在此背景下，「N-E.X.T. High School 构想」中， 培育在地区及产业现场承担价值创造的人才，以及教育的地区展开（扩散）受到高度重视 。 ■迈向培育问题解决型人才的结构性课题 从本公司亦参与其中的全国先进举措及教育现场实践中，也指出了若干结构性课题。即在培育学生主动面对地区及社会课题，并为解决问题而进行思考与实践的能力时，数据活用、假设验证、实作等流程与信息技术的应用并未充分链接，导致学到的知识与技能在实际解决课题时未能被有效运用的案例时有所闻。 此外，教学设计与实践容易依赖教职员个人的能力，学校整体未能构建出可持续实施的机制，且成果仅限于局部，难以在区域内展开，亦是课题所在。 ■本服务的特征 为因应上述课题，本服务提供 不仅止於单纯教材提供，而是「综合支持模式」 。本服务对应「N-E.X.T. High School 构想」的三种类型*。 ① 通过「探究 × 信息」实现社会实作型学习 结合数据科学、编程、数字内容制作，提供从提出问题、设置课题到分析、实作、表现的一体化学习流程。借此，将学习与现实社会的课题解决相链接。 ② 构建不依赖教职员与学校的运作模式 一体化提供并开发教材、指导计划与培训，支持构建不依赖教职员个人的持续性运作体制。通过非专业领域的教职员也能实践的机制，实现学校整体的导入。 ③ 包含教育委员会与地区的全面支持 支持从计划制定到实作、改善、成果普及的过程，不仅止于示范学校的验证，更支持 以都道府县为单位的横向展开（扩散至区域内所有学校）为目标的教育模式构建 。 这些举措是基于 迄今为止通过支持全国 11 个自治体、200 所学校以上所累积的知识 而设计的。 * 类型 1：为实现「专业高中的功能强化与高度化（培育高端必要工作者等）」，作为与地区产业界及大学等合作、协作之职业教育（含综合学科）中强化人才培育功能的举措等试点案例，进行培育未来之高端必要工作者等人才。 类型 2：为实现「通过普通科改革达成高中的特色化与魅力化（培育具备文理双方素养的人才等）」，重视探究、文理跨域、实践性学习，作为以强化与地区高等教育机构之合作、协作等为重点，侧重理数教育之学科等的试点案例，进行培育未来之理数系人才。 类型 3：作为实现「确保地理可近性与多元学习」的试点案例，确保对应多元学习需求之教育机会。 【数字好莱坞的特征】 数字好莱坞将通过本服务，在与自治体及高等学校合作的同时，推进示范学校的模式构建与验证，并将成果体系化为教材与案例，推动以都道府县为单位的展开及跨域普及之举措。 此外，通过教职员培训与支持体制的整备，协助学校现场确立自主运作模式，同时通过与地区及产业界的合作，为构建有助于培育问题解决型人才的可持续教育模式做出贡献。 【教育委员会・高等学校咨询窗口】 关于 N-E.X.T. High School 构想相关举措的咨