特定非营利活动法人Minna no Code（神奈川县横滨市，代表理事：杉之原明子，以下简称「Minna no Code」）与日本女子大学附属中学（神奈川县川崎市，校长：野中友规子，以下简称「日本女子大学附属中」）共同开发并公开了技术家政科技术领域（以下简称「技术科」）信息领域的指导方案与课程投视频。 此项目获得Kyndryl日本株式会社（以下简称「Kyndryl」）的资助，旨在消除科技领域的性别差异。 关于此项目 Minna no Code与日本女子大学附属中学于2023年9月签署了「培育跨学科信息应用能力之合作协定」。着眼于消除科技领域的性别差异，双方致力于创建能发挥学生个性的课程，并提供教师伴随支持。 自2024年7月起，在Kyndryl的资助下，他们开发了一套课程，旨在通过更贴近日常生活的体验，包括AI的应用，来提升学生的信息应用能力。 在课程的制定与实施过程中，Minna no Code的前中学教师讲师与学校老师们反复讨论，并根据学生的反应不断改进。此外，拥有深厚编程知识的Kyndryl员工也以志工身份参与课程，协助提高学生对IT领域的兴趣。 公开的指导方案与课程投视频 通过此项目，共制作并公开了以下六份指导方案与课程投视频。 一年级 - 位图聊天编程！〜从「信息」基础到网络机制〜 (https://miratan.code.or.jp/news-61/) - 使用『BOCCO emo』制作会说话的编程 (https://miratan.code.or.jp/news-62/) - 将不便变为便利的编程。从「发现问题」开始的测量与控制 (https://miratan.code.or.jp/news-63/) 二年级 - QR Code支付的运作机制为何？双向链接网络的应用 (https://miratan.code.or.jp/news-60/) 三年级 - 探索AI能理解的语言！从提示工程入门开始的SDGs海报制作 (https://miratan.code.or.jp/news-13/) - 通过『体验』学习AI机制！用影像辨识AI制作猜拳游戏 (https://miratan.code.or.jp/news-64/) 在所有课程中，我们都非常重视课程中使用的案例是否贴近学生生活、让学生感到亲切，以及所处理的课题是否符合学生的兴趣与关心，目标是「让学生创造他们想创造的课程」。 例如，在介绍涉及生成式AI等信息技术的专家时，会查看性别平衡的观点；同时也努力将解决身边问题作为主题，例如「让家用机器人在学校活动等校园内发挥作用」或「创建电子支付系统」。 日本女子大学附属中 远山老师的评论 关于技术科的信息领域，我最初感到不安，但经过各种支持后，我们自己也能乐在其中地教学。对于课程内容和教材，我们也开始能够发挥巧思，思考「这样做是否能让学生更容易理解？」「我想尝试使用这个学生可能会喜欢的教材」。我认为学生们已经培养了思考如何运用信息技术的能力，并通过将他们的想法付诸实现来深化学习。 此外，Kyndryl的志工中也有我们学校的校友，学生们在有志工参与的课程中表现得特别积极，这让我印象深刻。 未来，我们将继续与外部合作，教师们也将持续学习，努力创造能激发学生创造力的课程。 Minna no Code 代表理事 杉之原明子的评论 自本组织成立以来，我们一直以「让日本成为人人都能创造性地享受科技的国家」为愿景，持续在学校及地区推动信息教育。特别是在科技领域，存在着显著的性别差异，因此Minna no Code将此列为重点工作事项。 在此项目中，在Kyndryl的资助下，我们摸索着如何创建课程，让每位学生都能在日常生活中感受到科技的可能性，并发挥自己的喜好与专长。我们旨在让学生和老师都能体验到亲手解决「身边课题」的乐趣。