中央消息 （中央社记者陈至中台北15日电）立法院研修性别平等教育法，国教盟说，现行规范造成校园集体焦虑，包括边界模糊、进程伤人及教育缺位，调查单位承载过度；呼吁修法3大方向为定义厘清、案件分流及回归教育。 立法院今天举办公听会，针对民国113年上路的「性别平等教育法」，邀请各界代表讨论。 国教行动联盟同步发布新闻稿，呼吁修法应朝向「定义厘清」、「案件分流」及「回归教育」3大方向，确保师生关系不因法律进程而崩解。 国教盟常务理事张文昌归纳3类校园内的典型案例，首先是「边界模糊型」，例如老师在国文课中教到古典文学中的性别观点，就被学生指控言论不当并投诉。 第2类是「进程伤人型」，张文昌说，例如年轻学生之间的情感摩擦或言语玩笑，却因强制通报的规定，升级为正式调查；即便最终不成立，也会造成不可挽回的心理创伤。 张文昌表示，第3类是「教育缺位型」，现行体制着重抓人惩处，能力培养层面则较弱；例如学生因不知如何处理分手情绪，频繁发送消息造成骚扰，学校得知后第一时间是通报，而非提供专业的情感咨商。 张文昌建议，修法将「性健康教育」与「情感教育」从性平法中独立出来；并创建案件分流机制，不应对所有案件采取单一的高强度调查进程；调整强制通报的法律责任，明确规定「善意判断」的免责条款，避免教职员因行政压力而过度通报。（编辑：吴素柔）1150415 选择与事实站在一起，您的每一份赞助，都是守护新闻自由的力量 下载中央社「一手新闻」APP，即时掌握最新消息 本网站之文本、图片及影音，非经授权，不得转载、公开播送或公开传输及利用。