2026年4月13日，立法院教育及文化委员会召开实验教育修法公听会，探讨实验教育三法现存问题。与会人士提出的问题涵盖审议与评鉴机制、场地取得困难以及辅导资源不足等面向。教育部次长张廖万坚表示，距离上次修法，明年将届满十年，教育部将进一步提出修法草案。台湾实验教育联盟理事长魏坤宾建议，应从「正名」开始解构体制，并分类订定专法，以确保实验教育各得其所。5IN实验教育机构计划主持人李有诚指出，政府需正视实验教育持续成长的需求，明确定位与规划，将其视为教育体制的研发与创新引擎，并创建公益奖励机制，投入更多教学补助经费。财团法人台湾继续前进原住民教育文化产业协会首席执行官陈慧勋建议，应鼓励大专院校开设实验教育科系，以解决原住民师资培育不易的问题。国立政治大学教育学系副教授郑同僚提出，师资培育应多元化，开放不同教育方式的师资认证；废校校地应优先提供给非学校机构使用；实验学校比例应从现行各阶段5%放宽至15%；审议会委员应强制接受专业培训。国民党立委葛如钧指出，实验教育学生人数稳定成长，但114学年度补助仅新台币3641万元，每位学生仅分得1300元，呼吁教育部提出具体且有实质意义的补助制度，并全面查看实验教育三法，评估制定专法的可能性。民进党立委伍丽华建议，实验教育审议委员会应从审驳制转向支持型治理，创建学习基地网络，并强化审议会专家比例，以制衡地方行政权力。民进党立委陈培瑜表示，实验教育立法至今虽满足多元教育期待，但人数倍增也反映出许多第一线问题需修法解决，包括简化申请流程、协助场地申请、转介专辅资源等，强调实验教育的孩子不应被视为体制外。张廖万坚次长强调，实验教育机构经营不易，政府应正视并投入公共资源。针对公办公营实验教育审核权在地方导致标准不一，教育部今年将通过「创新教育计划」以审议方式挹注资源。创新教育与主流教育的交流研议将于今年启动，明年开始交流。关于场地，张廖万坚提及公共工程委员会去年9月已订定学校余裕空间多元运用及场地租借办法，教育部将定期了解学校空间使用情况，确保地方办学空间。资源不足问题也将立即研究，纳入明年预算编列。