中央社消息（中央社记者林敬殷台北13日电）立法院教育及文化委员会今天举行实验教育修法公听会，对于与会人士提出审议与评鉴机制、场地取得、辅导资源不足等问题，教育部次长张廖万坚表示，距离上次修法，明年就满10年，教育部会进一步提修法。立法院教育及文化委员会召开「实验教育三法修法」公听会。台湾实验教育联盟理事长魏坤宾指出，实验教育是当年时空背景下创设的名词，造成现在推动的困难，应从最内核的「正名」开始，并解构系统性的体制。他建议应分类订定专法，有对应的法制、政策、预算，才能让实验教育各得其所。5IN实验教育机构计划主持人李有诚提到，政府必须正视持续成长的实验教育需求，并有更清楚的定位和规划，否则是教育资源的浪费。实验教育应被视为为体制创造价值的角色，做为教育体制的研发、创新引擎，并创建公益奖励机制，投入更多的教学补助经费。财团法人台湾继续前进原住民教育文化产业协会首席执行官陈慧勋说明，原住民在师资培育不易找寻，应鼓励大专院校开设实验教育科系。国立政治大学教育学系副教授郑同僚解释，师资培育应多元化，开放不同教育方式的师资认证，让公立学校引进不同师资；在场域部分，教育部应该将废校校地优先给非学机构使用；以自学为主要理念是未来趋势，实验学校的比例应从现行的每个阶段5%放宽到15%；审议会委员应强制接受专业培训。国民党立委葛如钧谈及，实验教育学生如今稳定成长，但114学年度实验教育的补助仅有新台币3641万元，每位实验教育学生只分到1300元，教育部应提出具体且有实质意义补助制度，创建更公平合理的支持体系，启动实验教育三法的总体检，做为订定专法的可能性。召开此次公听会的民进党立委伍丽华说明，实验教育的审议委员会应从审驳制转向支持型治理，让身心与关系健康为共同底线指针，创建学习基地网络与居场所。她也建议，应强化审议会专家比例，制衡地方行政滥权，避免实验教育被地方政府箝制。民进党立委陈培瑜指出，实验教育的立法到现在，确实满足教育选择权及多元教育的期待，让人数不断倍增，也反映很多第一线问题需要修法，让学生跟家长受到更好的照顾，包括让审议制度应贴近需求、简化实验教育申请流程、教育部应协助实验教育场地申请、专辅资源的转介等，实验教育的孩子就是我们的孩子，不该被视为体制外的孩子，也是未来修法要被讨论的内核议题。教育部次长张廖万坚表示，实验教育机构经营非常辛苦，应得到政府的正视，并有公共资源投入，实验教育已是创新教育，由于公办公营的审核权在地方，门槛、标准不一，如何将创新精神留住，教育部今年会用创新教育计划方式，对实验教育机构通过审议方式给予资源挹注。对于创新教育与主流教育的交流，张廖万坚解释，今年就会研议，明年开始交流。至于场地部分，张廖万坚提到，公共工程委员会在去年9月就针对学校余裕空间的多元运用及场地租借办法订出相关规定，教育部会定期了解学校空间使用有无按照规定，让地方办学有空间可以使用。资源不足部分，也会立刻研究，纳入明年编列预算之中。张廖万坚强调，距离2017年实验教育的修法，明年就满10年，教育部会来收集更多意见，并进一步提出修法。（编辑：张若瑶）1150413