开发并提供运用 AI 的适性交互式 ICT 教材的株式会社 Surala Net（总公司：东京都千代田区，代表取缔役：汤野川孝彦）的 ICT 教材「Surala Nihongo」和「Surala」，已于 2026 年 4 月开校的夜间中学——福井县立若杉中学同时导入。 此举是夜间中学首次在开校之初即同时导入两项教材，旨在集成支持日语学习与基础学力的培养。 **应对夜间中学所需的多元性并保障学习** 近年来，夜间中学被要求扮演为具有多元背景的人们提供学习场域的角色，包括曾有不就学经验者、未完成义务教育者，以及具有外国背景的学生。然而，学习进度与日语理解状况因人而异，传统的统一授课方式已越来越难以应对这些情况。特别是对于具有外国背景的学生而言，日语能力的习得直接影响到其对学科知识的理解，因此「学习日语」与「学习学科」如何衔接，已成为现场教育工作者面临的课题。 于 2026 年 4 月开校的夜间中学——福井县立若杉中学的导入，旨在创建一个不将日语学习与学科学习分离，而是循序渐进且平行支持的体制，是夜间中学支持多元学习的举措之一。 **福井县立若杉中学 松山 强 教谕的评论** 福井县立若杉中学是于令和 8 年（2026 年）4 月开校的夜间中学。本校学生年龄、国籍、学习经验差异巨大，背景多元。因此，在学习上一直存在统一授课无法完全应对的课题。我们认为「Surala」是实现个别优化的有效手段之一，因为它可以根据每位学生的理解程度和学习速度调整内容。 目前，已在课堂上使用的教师们回馈，在数学科方面，「导入视频的效果让学生能够循序渐进地仔细学习」，而在社会科方面，「学生自主选择符合自己学习状况的问题，有助于提升学习意愿和积极性」，切实感受到了学习品质的变化。此外，英语科的教师也提到了教学上的优点：「不仅是课本单元，通过从有系统的列表中选择，能够可视化学生遇到的学习障碍。」 今后，我们计划进一步将其运用于巩固基础学力及激发重新学习的意愿，并持续探索更好的应用方式。 **不只「日语」学习，更链接至重新学习的机制** 此前，日语学习 ICT 教材「Surala Nihongo」因其在夜间中学及公共教育现场，对具有外国背景学生的日语指导方面的实用性而受到关注。事实上，在静冈县的夜间中学等地应用后，咨询量增加，导入规模也随之扩大。如何将日语学习与学科学习衔接，一直是现场面临的课题之一。 此次同时导入支持基础学力培养的「Surala」，使得学生不仅限于日语理解，更能逐步过渡到数学、社会、英语等学科学习。这将有助于创造一个能够支持更广泛学生学力保障的环境，包括需要重新学习的学生。 **从夜间中学开始，多元的学习形式** 在全国不就学儿童及具有外国背景的学生人数持续增加的背景下，夜间中学的角色日益重要。福井县立若杉中学的这项举措，正是与学校现场共同实践，探讨如何应对这些课题并保障学习机会的努力。 Surala Net 旨在实现一个让所有孩子都能按照自己的步调持续学习，且学习机会不被中断的环境。今后，我们将继续与夜间中学等多元学习现场合作，推广集成支持日语学习与学科学习的 ICT 应用实践。 **■ AI x 适性学习教材「Surala」** 「Surala」是一款适性 ICT 教材，通过动画教师角色的引导，学生可以从小学到高中阶段，依照个人理解程度，按照自己的步调学习国语、算数/数学、英语、理科、社会、信息 I 等六个科目。通过讲授功能、练习功能和测验功能，学生能够根据各自的学力，循环经历理解→巩固→应用的过程，一站式实现学习内容的理解和巩固。其特色是即使是首次学习的领域，学生也能够独立自主地学习，并已广泛应用于补习班、小学、中学、高中、高等教育机构、课后日间照护服务以及个人学习等多元场域。 **■ 日语学习 ICT 教材「Surala Nihongo」** 「Surala Nihongo」旨在让国内外具有外国背景的人们，能够愉快且无压力地学习工作、留学及日常生活所需的日语。