开发并提供运用AI之适应性交互式ICT教材的Surara Net股份有限公司（总部：东京都千代田区，代表董事：汤野川孝彦），针对日本国内教育现场的日语指导实态进行了调查。结果显示，虽然大部分的日语指导交由班级导师负责，但并未确保足够的专业培训机会。在这样的背景下，认为需要运用ICT教材的声音超过整体8成，显示在日语指导中ICT的重要性已获得强烈认同。 日语指导现场日益严峻的体制课题与对ICT运用日益高涨的期待 本调查针对全国208名教师、教育委员会及管理职进行。虽然有超过半数的教师有负责过需要日语指导的学生的经验，但受过专业培训的教师仅约1成，凸显出他们在缺乏充分知识与支持体制的情况下承担应对工作的实态。 此外，调查也指出日语程度不同的学生在同一间教室上课造成的指导困难，以及兼顾学科指导所带来的沉重负担。许多人表示「班级导师一人难以应对」，现场的负担非常大。再加上地方政府因人力与预算不足，无法创建充分的支持体制。 在这些课题交织之下，仅靠现场的努力来支撑日语指导已达极限，需要新的应对措施。 此外，认为ICT教材在日语指导中有效的回答整体超过8成。其中，若仅看教育委员会及管理职，比例更是超过9成，显示不仅是教育现场，行政方也强烈认识到导入的必要性。 人们期待ICT能提供一边用母语确认意思一边学习的功能、通过AI根据理解程度进行个别优化学习，以及提供不限地点能持续学习的环境等。作为弥补传统集体教学难以应对之课题的手段，其重要性正日益增加。 外籍儿童增加，指导体制跟不上，应对仍依赖班级导师 根据文部科学省的统计，公立中小学及高中等需要日语教育的学生人数为6万9123人（23年度），9年来增加了1.9倍。面对外籍儿童的增加，现场指导体制跟不上的结构性课题也浮出水面。 在本次调查中，虽然56.1%的教育委员会及管理职回答「需要日语指导的学生正在增加/急遽增加」，但主要的应对方式仍依赖「导师在课堂内进行个别应对」（50.0%），依然持续着依赖教师人力的运作模式。面对不断增加的需求，传统体制已难以持续应对。 GIGA整备虽有进展，但日语指导中未运用ICT者逾3成，未运用数据者逾6成，个别优化难以推进 此外，ICT环境整备状况与运用状况之间的落差也相当显著。尽管由于GIGA学校构想已达成「生生用平板」，但ICT在日语指导中的运用仍然有限。调查显示，35.1%「在个别学习中完全未使用ICT」，64.9%「完全未运用学习纪录」，凸显出未能充分发挥其价值的实态。本来ICT是实现学习状况可视化与个别优化支持的手段，但其价值却未能得到发挥。 一体化提供ICT教材与培训，回应现场需求，建构可持续的日语指导体制 针对这些课题，Surara Net除了提供ICT教材外，还提供支持现场运用的培训及社群。2026年2月，在大田区立糀谷中学夜间班（夜间中学）举办了以教师为对象的运用ICT日语教育培训会。 在调查中，对于「如何在课堂上运用ICT」等具体实践方法的需求高达73.9%，寻求「基于语言习得过程的有效指导方法」者占62.5%，而希望有「让缺乏指导经验的教师也能创建自信的持续学习环境」的声音也有35.2%，显示现场对具体支持的期待很高。 Surara Net今后也将通过提出日语指导中运用ICT的具体实践模式，以及支持教师和地方政府建构可持续的指导体制，致力于保障背景多元的儿童的学习机会。 应对外籍儿童日语教育的关键在于ICT与专业人才的合作 日语教育专家、Alpha国际学院院长梶浦玄器表示，