在大学被要求可视化并运用学习成果的背景下，重要的主题不仅仅是导入本身，而是「如何将其与教育改进链接」。 在此背景下，尚美学园大学（所在地：埼玉县川越市，校长：永山贺久）为预计于2027学年度起全面导入学习历程文件系统，主要以培养教职员工的理解为目的，举办了FD培训。本次FD培训分享了导入目的和运用方向，并通过培训后的问卷调查，可视化了教职员工的意识和现场的论点。 ## 学习成果可视化需求的背景 近年来，大学被强烈要求可视化学习成果并将其运用于教育改进。在中央教育审议会的答复和认证评估标准中，基于学位授予政策掌握学习成果，并创建将其反馈至教育改进的机制被视为重要。 然而，在现场存在以下挑战： - 学生的学习和成长未能充分可视化。 - 面谈记录和指导信息分散且个人化。 - 教职员工之间信息共享费时费力。 在这种情况下，「数据存在但未被利用」的情况并不少见。 在此背景下，学习历程文件系统的导入正在推进，作为可视化学习成果并将其运用于教育和学生支持的基础。 ## 尚美学园大学的举措 尚美学园大学本次FD培训是为2027学年度学习历程文件系统的全面运作做准备，旨在让教职员工具体想像「如何运用」。 当天约有70名教职员工参加，并就以下问题进行了分享： - 学习历程文件系统能「改善什么」？ - 它与教职员工的指导和实践「有何关系」？ ## 学习成果可视化的本质：支持学生「自我理解」的机制 在本次FD培训中，学习历程文件系统的本质被整理如下： 学习历程文件系统是学生自我反思学习成果、客观掌握成长的机制，也是推动学习PDCA循环的基础。 在实际教育现场，许多学生面临以下挑战： - 不清楚自己的优势。 - 无法描绘未来的方向。 针对这些情况，培训强调学习成果可视化是将「自己能做什么」具体化的基础。 ## 对教职员工的价值：效率与品质提升的兼顾 学习历程文件系统不仅对学生，对教职员工也具有重大价值。 在本次FD培训中，主要从以下观点展示了提升教育活动品质的可能性： - 学生信息一元化管理 - 能够集中掌握成绩、活动历史和面谈记录，减轻事前准备负担。 - 提升面谈品质 - 通过事前掌握信息，实现一致且及时的对话。 - 实现早期支持 - 根据GPA下降等迹象，早期识别需要支持的学生。 - 组织性学生支持 - 教师之间、部门之间共享信息，创建无缝支持体系。 ## 问卷调查结果：从现场声音中看到的期望与挑战 本次FD培训后进行的问卷调查（67名受访者）收集了教职员工的各种意见，确认了对导入的期望和未来营运的论点。 特别是针对「是否想使用系统」的问题，88.1%的受访者回答「想使用」，表明对导入抱持积极态度。 另一方面，从自由回答中，除了「对导入的期望」外，也明确了「关于营运的论点」，例如： - 对于运用于教育和学生支持的期望 - 许多人期望通过学习成果可视化，能够更全面地掌握学生情况，并将其运用于指导和支持。 - 对于营运负担和持续采用的担忧 - 相反地，也有谨慎的意见指出，作为一项新举措，营运负担以及实际运用能持续多久存在担忧，这表明需要设计合理的营运方式并采取措施以实现持续运用。 - 对于营运设计重要性的认知 - 此外，也有人认为不仅是系统功能，如何设计和明确校内运用方针也同样重要。 从这些结果再次确认，除了对学习成果可视化的高度关注外，导入后的营运设计和持续采用支持对于充分发挥其效果至关重要。 ## 解决现场挑战并支持营运稳定：「学习成果MOE」 本次FD培训